“課後思”：壹場課下來就 總結 思考，寫好課後壹得或教學 日記 ，這對新教師非常重要。課後 反思 總結壹般怎麽寫呢?下面我給大家帶來課後反思總結簡短，更多課後反思總結請點擊“ 教學反思 ”查看。
課後反思總結簡短1
《燕子》是壹篇十分感人的 文章 。文章記敘了燕子從寒冷的北方回到南方，在無邊無際的大海上不分晝夜地飛，為了過海，許多燕子獻出了生命的情景，贊美了小燕子為了到達目的地不怕辛苦，不畏艱難的精神。
通過課文的學習，我從學生若有所思的神情中，感受到了學生對燕子的敬佩之情，如何使這種敬佩得以升華?我想到了學生的想像，小學生有豐富的想像力，通過合理的想像，學生會感同身受，學生對小燕子的精神深為敬佩。針對這壹點，我引導學生，以《我的第壹次南飛》為題，讓學生把自己想像成為壹只在北方長大，今年要跟父母壹同過海的小燕子，以小燕子的視角來再現課文中描繪的情景，並適當補充課文中沒有的內容，給學生以想像的空間。
在我的引導下，因為有話可說，學生很快產生了動筆的欲望，他們個個奮筆疾書。有位學生這樣寫道：“天氣越來越冷了，爸爸、媽媽更嚴格地督促我進行飛行訓練。我不明白這是為什麽。有壹天，我問爸爸：‘爸爸，能不能讓我玩壹天?’爸爸用翅膀拍了拍我的頭，說：‘天氣轉涼了，我們馬上要飛到溫暖的南方去，在通往南方的路上有壹個大海。如果妳現要不努力練習，怎麽能飛過去呢?’……”
在寫到飛至半路，偶遇“船只”這壹幕，學生又想像燕子竭力前飛的那種不懈努力，通過“燕子”的心理活動表現出來。以及伏在船只上休息之後飛與不飛的矛盾鬥爭也有學生想像到了，真讓我感嘆學生想像力的豐富。
但是，我也清醒地看到，這類化物為我式的寫作 方法 ，相對於能力較差的學生來說難度偏大。因此，我在安排訓練時，讓他們選取壹個片斷來寫壹寫，既不因難度太大而望而卻步，也有利於這部分學生習作水平的提高。
課後反思總結簡短2
《做壹個生態瓶》是義務 教育 課程標準實驗教科版五年級上冊第壹單元《生物與環境》的第六課，學生在前幾課的學習中，已經開始接觸生物群落、生態系統的概念，了解了生物之間互相依存、相互影響的關系，本課是進壹步引導學生研究生態系統中的各種生物之間的關系。
《做壹個生態瓶》是這壹單元裏學生最感興趣的壹課。為了把這節課上好，課前我為每個組準備了壹個能裝5升大的色拉油瓶、壹些水草、壹些沙或小石子、1—2條小魚等，盡管材料準備的不像書本那麽豐富，可看到孩子們那股學習的歡樂的勁兒，我很知足了。
這節課我是講了5遍，可每講壹遍給我的感受卻不壹樣。反思壹下自我的這節課，我覺得還存在著以下幾個問題：
1、在時間分配上還是有壹些不合理，導入的時間比較長，出示池塘生態系統後，在孩子們探究生物與非生物間的關系時，缺乏壹些引導，沒有真正讓學生理解生態系統的概念，重難點沒有突破，導致了後面設計實驗方案花了壹些時間，沒有到達預期的效果。其實在探究生物與非生物的關系時，完全能夠讓學生經過問題深入研究，比如能夠讓學生思考“魚的生長需要哪些條件”“水草的生長需要哪些條件”等，經過對這些問題的思考，學生很自然地就明確了生態系統的真正內涵。
2、在備課方面，“備學生”還做得不夠。比如有的學生在課前就已經把生態瓶做好了，並且做得十分棒。這樣的小組有好幾個，這樣就導致在後面的制作過程中，這部分學生無事可做。生態瓶做好後，再要他們來討論設計方案就沒有什麽實際意義了。學生也失去了討論的興趣。如果在課前我了解了學生的狀況，在做生態瓶時我就會請那些做好了的同學上臺介紹壹下自我的 經驗 ，再讓其他同學提出意見。讓他們發現自我的長處和不足，從而進行改善。這樣既能體現他們組的價值，又讓他們有事可做，教學效果會更好壹些。
3、在對做好的生態瓶評價時，我只是讓學生展示了壹下自我的生態瓶，並沒有做過多的講評。其實各小組做的生態瓶都差不多，這樣評價壹點價值也沒有，反而還浪費了壹些時間。其實在評價的時候，完全能夠讓他們拿著自我的生態瓶，說壹說自我的制作過程，談談自我的想法和感受，這也是對他們這節課的總結，能很好地在孩子的心裏留下深刻的印象。
這節課的教學讓我收獲了不少，讓我對今後的實驗教學有了更深刻得認識。我想任何壹節課僅有在教師的潛心研究和精心打磨下才能使教學環節精細化，才能收到夢想的效果。
課後反思總結簡短3
《葉公好龍》是北師大 五年級語文 第二學期第壹單元的壹片文言文，這是壹則 寓言 故事 。故事主要寫了古代的春秋時期，陳國葉公非常喜歡龍，他在家的梁、柱、。門、窗和日用擺設上都 雕刻 著龍，連衣服上被子上也繡著龍，屋裏墻壁上也畫著龍。天上的真龍知道了，很感動，就來到葉公家 拜訪 他。這條真龍的龍頭從窗戶談近來，龍尾拖到廳堂裏。葉公壹見，嚇壞了，呼叫著逃走了。葉公好龍現在也是壹則 成語 ，形容人表面上喜歡某些事物，實際上並不是真正 愛好 ，我們常用它來形容那些口是心非的人。
有了上學期的兩篇古文學習，對於孩子們來說並不陌生，但是這種文體離我們的孩子比較久遠，學起來還是有難度的。於是我在教學時盡量讓同學們感覺到它的故事性，具體是這樣教學的：先是揭題，通過題目，讓學生迅速掌握本則寓言要講述的大致內容，講的是壹個叫“葉公”的人“喜歡(好)”“龍”的故事。這可以說是文章的脈路，讓學生沿著這條脈路自己去讀，自己想，最後歸納出寓意，這樣可以避免傳統教學中的不必要的分析和乏味的說教。學習寓言最重要的不僅僅是讓學生了解寓意，還要讓學生深刻理解這則寓言的現實意義，學以致用，才是學習的最高境界。因此，教學中要想讓學生理解寓言並對寓言產生濃厚興趣，並激發他們在課外自我學習的動力，我們就要引導學生對現實生活的體驗，探索生活中有沒有“葉公好龍”的現象，都表現在哪些人的身上，又有哪些具體表現形式。聯系生活談感受，培養學生自主學習的能力。這樣，壹方面不僅能讓學生讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育，另壹方面也可讓學生初步領略古典 文化 的博大精深。
從最後結束時學生們的發言中可以看出孩子們已經非常深刻的理解了這則寓言的含義，看來這節課基本是成功的。
課後反思總結簡短4
質量是物理學中的壹個基本概念，正確使用托盤天平測物體的質量是初中物理重要的壹個技能要求，質量知識在實際生活中應用廣泛，與我們生活聯系非常緊密，並且為進壹步學習密度、重力等相關知識作了重要的準備。同時它也是學習力學知識的開始，起著非常重要的作用。本節課的內容課本從日常生活常見的現象入手，並配以形象的圖片帶領學生走進多彩的物質世界。在認識質量及其測量儀器的環節，教材從學生熟知的生活中測質量的工具入手，進壹步引導學習使用學校實驗室常用的天平。因此，本節課的教學內容極其重要，是基礎性的壹節，也是階段性的關鍵點，無論在知識學習上還是培養學生實驗的能力上都有著十分重要的作用。
1、為個性化教學所做的調整：
利用多媒體中的ppt和flash動畫，及微視頻的觀看，運用現代化的教學手段，突破教學中的重難點，充分體現以學生為主體的課堂。
2、為自主學習所做的支持、對學生能力的培養的設計：
提前設計微視頻等教學資源引導學生課前自主學習，先學後教，實現翻轉課堂，培養學生的自主學習能力。本節課我還將留充足的時間讓學生分組實驗，實際使用托盤天平測量物體的質量，並將橡皮泥的位置、形狀改變後的質量進行比較，加深學生對質量概念的理解。教師只巡回指導，個別點撥。極大的培養了學生的自主參與性、動手操作和與人合作等方面的能力。
3、教與學方式的創新：
借助微視頻等資源實現先學後教的翻轉課堂，此教學模式把傳統課堂中緊張的45分鐘拉長到課下，學生可自主安排學習時間，不懂得地方還可反復觀看微視頻，在輕松的氛圍中學習，課堂上，學生針對自己課下預習的疑惑進行分組交流，互幫互助，真正的把課堂還給學生，“上善若水”，真正有效的提高課堂效率。
課後反思總結簡短5
《趕海》是蘇教版第六冊的壹篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的壹件事，抒發了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。這篇課文的內容比較淺顯，文字充滿童趣，在教學時主要通過指導學生朗讀來領會課文內容，訓練學生的語感。
壹、激情入境
閱讀教學的最終目的是使學生具有獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣，為了達到這個目的，教師就要努力為學生創設良好的學習氛圍，激勵學生全身心地、自覺主動地參與到學習新知識的活動中去。
壹開課，我就出示了有關大海的優美畫面，喚起了學生對大海的美好印象，接著讓學生用壹個詞來表達對大海的印象，最後自然地引入課題“趕海“，這樣做既豐富了學生的詞匯量，又為學習課文作了鋪墊，同時也有效地激發了學生的求知欲。
二、以讀感知
在整堂課的學習中，我反復讓學生進行朗讀，每壹遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。
在讀書前，學生已經針對課題進行了質疑，所以他們迫切地想通過學習來尋求解答。壹開始，我讓學生自己來提出學習要求，在第壹次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時，我讓學生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內容，初步理清了課文脈絡。第三次，我讓學生帶著壹定的感情，配上音樂來讀書，學生進壹步感悟了課文。這樣壹次壹次的閱讀理解，全體學生都參與到課堂學習中來，學生真正地成了學習的主人。《大綱》中明確指出，學生是 語文學習 的主人，在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中獲取知識，形成能力。學生自主學習，既避免了教師的煩瑣講解，又培養了他們獨自發現並解決問題的能力，使教學活動真正建立在學生活動、自主探索的基礎上。同時，通過反復的閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內化，促進了語感的積澱，並將感悟品位的文字通過激情朗讀表達出來。
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