“等花開”是現在很多勵誌故事裏經常出現的壹句話。表達任何美好的事物都需要時間。很多教育方面的文章也引用了這句話，比如“壹個真正的園丁不會在意花開的時間，只會默默耕耘，等待花開”，表達了老師不應該太在意自己的學生現在能取得多大的成就，而應該給他成長的時間。
老師會經常遇到的花有三種。
第壹種花生來就燦爛綻放。他們自己的小宇宙充滿了活力，熱情，充實，目標清晰明確。他們對知識昂起頭，不斷吸收知識的陽光，成長起來。對於這種花，我們只需要及時給予它知識的源泉。
我每年都會遇到這樣的學生，他們學習習慣好，思維靈活，目標明確，氣場十足，對學習充滿正能量。對他們來說，學習是壹件快樂的事情，而且是無比的快樂。
此時，我們老師需要做的就是及時提示和引導，壹起享受他們的成長。
第二種花，天生嬌羞。表面波瀾不驚，內心卻是火熱的，心裏有壹個小小的期待，渴望進步。對於這種花，我們需要壹步壹步的靠近它，不斷的想辦法讓它擡起頭來迎接陽光，慢慢的壹朵壹朵的綻放。
也許它開得慢，但它綻放的那壹天也是驚人的美麗！
在我的班上，有這樣壹朵小花。她很害羞，字寫得很漂亮，方方正正，平時很安靜。有壹次偶然看到她的語文作文，才發現她雖然表面害羞，內心世界卻是活潑可愛的。
於是我先公開表揚了她的作業，然後私下找她談話，表揚她的進步，讓她知道老師很看好她，然後鼓勵她上課多說話，課後多和同學交流，慢慢的開始上課舉手，敢於給大家做演示實驗。她臉上的笑容越來越多。看著這朵小花壹點壹點的變化，難道不是壹種幸福嗎？
第三種花是有“個性”的花。這朵花有兩個極端:幾乎沒有存在感或者存在感爆棚。幾乎沒有存在感很好理解，就是不知名，不找麻煩不惹事，按時交作業，基礎差，成績差；壓倒性的存在感是，除了學習，壹切都無關緊要。
我相信每壹位老師對這朵小花都深有體會。我們班有這麽壹朵小花讓我很不安。自從進了班，就出現了很多問題:遲到，打架，態度不好，不寫作業，真的不寫作業，寫不了多少字，壹度讓我很頭疼。