這是二十多年前的事了。有壹次，我在上海世界露天劇場看雜技表演。節目很精彩，會場座無虛席。坐在前幾排的都是外國遊客。美麗的東方雜技讓他們著迷。他們和中國的觀眾壹起為每壹個節目鼓掌。
壹個英俊的男孩出現了。在輕松優雅的音樂中，只見他頭上頂著壹堆高高的鑲著金邊紅花的白瓷碗，四肢輕柔自然地伸展著，做出各種驚人的動作，突然臥倒躍起...碗在他頭上晃來晃去，但總是掉不下來。最後，他騎到了另壹個演員身上，兩個人壹會兒站起來，壹會兒躺下，壹會兒以各種姿勢轉動身體。站在別人搖晃的身體上，他很難保持平衡。他頭上的碗搖晃得很厲害。壹個急轉彎，那壹大堆碗突然從他頭上掉了下來！這個意想不到的錯誤震驚了所有的觀眾。
舞臺上沒有恐慌。頂碗少年抱歉地笑了笑，優雅地向觀眾鞠躬。壹個姑娘出來，掃起地上的碎瓷片，捧出壹大堆碗，還是金邊的紅白瓷碗，十個，不在少數。然後，音樂又開始了，碗高高地舉在少年的頭上。男孩平靜地重復了剛才的動作，還是那麽輕松優美，緊張的觀眾終於陶醉在他的表演中。最後壹刻，兩個人又疊在了壹起，壹個接壹個，碗在他頭頂劇烈晃動。觀眾屏住呼吸，盯著他頭上的碗...看到屍體已經轉過來了，幾位心急的外國觀眾不禁拍手叫好。那壹堆碗好像是故意搗亂，突然就跳舞了。少年搖了搖頭以保持平衡，但為時已晚。碗又掉了下來。
會場裏壹片嘈雜。臺上，頂碗少年呆呆地站著，滿臉汗水，不知所措。出來掃走地上的碎瓷片的是同壹個女生。臺下有人在大聲喊:“來啊，別再來了，我們來演下壹個節目！””許多人附和著喊道。壹個矮壯的白發老人從後臺走到燈光下。他手裏還拿著壹堆金邊的紅白瓷碗！他走到少年面前，臉上帶著微笑，沒有壹絲責備。他把手中的碗遞給男孩，然後撫摸著男孩的肩膀，輕輕搖了搖，嘴裏小聲說著什麽。男孩平靜下來，手裏拿著壹個新碗，向觀眾深深鞠躬。
音樂第三次播放了！會場裏沒有壹點聲音。壹些女性觀眾幹脆捂住了眼睛。
這真是壹場驚心動魄的鬥爭！當這堆碗再次劇烈晃動時，男孩輕輕搖了搖頭，終於穩住了碗。觀眾中爆發出暴風雨般的噪音。
在後來的歲月裏，不知怎麽的，我時常想起這個頂碗男孩和他的表演；而且每次想起來，總會有壹絲絲的激動......
[編輯本段]教案
4*頂碗少年
壹，教材的解讀
1.簡短文本。
這篇文章描述了壹場扣人心弦的雜技表演。表演雜技的頂碗男孩第壹次失敗，但他優雅地向觀眾鞠躬，重新開始。第二次，碗又倒了，少年又平靜下來，手裏拿著新碗，向觀眾深深鞠躬；第三次，碗終於穩了，全場掌聲如雷。多少年後，作者想起這件事，總會有壹絲絲的激動...
本文敘述了丁碗少年的三次表演，重點是“驚心動魄”的表演。(1)把握表演過程中少年的動作和表情，描述頂碗表演的高難度；(2)描述觀眾觀看表演時的反應，突出精彩的表演；(3)“碗”的擬人化描寫既體現了表演的難度，又烘托了表演的張力。作者主要圍繞“少年、觀眾、碗”的具體描寫，突出雜技表演的張力。
這是壹篇略讀課文。編寫這篇課文的目的是為了摸清故事的梗概，理解課文的表達順序；二是理解“失敗是成功之母”的人生哲學，培養學生面對挫折的信心和勇氣；第三，可以結合生活實際談談自己的經歷和感悟。
這篇教學文章的重點是抓住主要內容，找出頂碗少年是如何面對失敗，壹次次堅持表演，最後成功的。難的是理解作者在觀看演出時得到的靈感。
2.文字分析。
(1)句子的理解。
①在輕松優雅的音樂中，我看到他頭上放著壹個高高的金邊紅花白瓷碗，柔軟而自然地伸展著四肢，做出各種驚人的動作，突然躺下，突然躍起...碗，在頭上搖搖晃晃，但從不倒下。
這句話是對頂碗少年表現的具體描述。在輕柔的音樂下，少年表演的輕柔動作——“四肢輕柔自然地伸展”與音樂融為壹體，體現了東方雜技之美，給人以美的享受。“突然躺下，突然躍起……”寫表演動作的變化，剛柔並濟，省略包含了表演動作的無窮變化。碗的描述顯示了少年們高超的表演技巧，也可以看出表演難度很大。
頂碗少年抱歉地笑了笑，優雅地向觀眾鞠躬。
這是對丁碗第壹次演出失敗時的表情和動作的描述，向觀眾表示歉意和內疚。從“微笑”和“保持風度”可以看出他在表演中有足夠的自信和勇氣。
(3)舞臺上，頂碗少年呆呆地站著，滿臉是汗，有點不知所措。
第二次失敗讓少年失去了信心和勇氣。這些“站著發呆”、“臉上冒汗”、“不知所措”的描述，生動地刻畫了少年此時的沮喪和尷尬。
男孩平靜下來，手裏拿著壹個新碗，向觀眾深深鞠躬。
兩次失敗後，少年沒有被嚇倒。《冷靜》表現了少年經受住了失敗的考驗，重新開始了第三場演出。
⑤這真是壹場驚心動魄的鬥爭！
這是作者看完演出後的感嘆，也是文章的重點。表達了作者對丁碗不畏艱難、挫折、壓力、勇於拼搏的青春的敬佩。
6.在後來的歲月裏，不知怎麽的，我時常想起那個頂碗男孩和他的表演。每次想起來，總會有壹絲絲的激動...
這句話與文首第壹句話壹脈相承，突出了雜技表演給作者留下了難忘的印象。句末的省略號對作者是壹種啟發，耐人尋味。
(2)對單詞的理解。
不失風度:不失禮貌。
驚心動魄:描寫讓人感觸很深，震撼很大。在本文中，作者被這位頂碗男孩的表現深深震撼，留下了深刻的感受。
呼應:形容言語和行動跟隨他人。這篇文章用來描述當青少年第二次表演失敗時，壹些觀眾跟隨其他人的表現。
陶醉:形容沈浸在某個境界或思想活動中而非常自豪。文章描述了觀眾沈浸在美麗的雜技表演中。
二，教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。
2.弄清課文內容，理解課文表達順序，理解“失敗是成功之母”的人生哲學。
3.通過對人物動作和神態的描寫，了解人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。
三，教學建議
1.本文是略讀課文，學生要自主閱讀，把握課文大綱，理解課文表達順序，體會“失敗是成功之母”的人生哲學。
2.引導學生閱讀課文前面的連接詞，理解本節課的學習目標:壹、默讀課文，思考作者看到的是什麽樣的雜技表演；二是說說我從文末省略號裏讀到的。圍繞目標理解課文內容，感悟人生哲理。
作者看的是什麽樣的雜技表演？為什麽這個表演「驚險」、「非常難」？指導學生重點理解3-7個自然段，把握人物動作和神態的描寫，體會人物內心。比如描述前兩次演出丁碗動作的語句“在輕松優雅的音樂中，碗在頭上搖搖晃晃，卻始終沒有掉下來”“四肢柔軟自然舒展”“突然躺下，突然躍起”“最後壹刻，兩個人又合攏在壹起...碗在他頭上劇烈搖晃。.....碗又掉下來了。”從這些句子中，我們感受到這場雜技表演不僅精彩、優美，而且表演難度很大。再比如，描述男孩表演時神態的語句，“不慌不忙，卻不失風度”，“站著滿臉汗水，不知所措”，說明他在第壹次失敗後還能保持冷靜，有信心再次表演；但是第二次失敗後，他太緊張了，沒有勇氣再表演了。從表演雜技的少年們的動作和舉止的描述中，我們可以理解這是壹場“驚心動魄”和“非常高難度”的雜技表演。同時，從觀眾的表情、言行的描述和對“碗”的具體描述中很難感受到雜技表演；從對長輩的舉止和動作的描述中，我們可以理解長輩對青少年的寬容和鼓勵。正是這種寬容和鼓勵給了青少年勇氣和力量，使演出獲得了成功。
從文章末尾的省略號中讀到了什麽？要引導學生聯系第壹段來理解這個問題，發表自己的看法。作者從丁碗少年的表演中得到了人生的啟示——那就是面對挫折，要勇於拼搏，不要輕易放棄。
3.理解課文的敘述順序。作者在總結自己人生經歷的基礎上，以回憶的方式講述了20多年前的故事，並以雜技表演“第壹次失敗——第二次失敗——第三次成功”的順序為線索進行了描述，最後表達了自己內心的感嘆和激動。前後兼顧，首尾呼應，最終實現“失敗是成功之母”的人生哲學
4.引導學生自主積累語言。“擠得水泄不通”、“驚嘆不已”、“目瞪口呆”、“不知所措”、“驚心動魄”等詞匯要在理解中積累，在練習中運用。
第四，教學案例
第壹，閱讀“連接詞”，明確學習任務
今天，我們要學習第四課《大碗男孩》，它是中國著名作家趙先生的作品。請仔細看課文前面的“連接詞”，看看我們如何學習課文。
首先默讀課文。想想作者看的是什麽樣的雜技表演。二是說說我從文末省略號裏讀到的。)
第二，默默思考。作者看的是什麽樣的雜技表演？
1.作者看到的是壹場非常高難度的雜技表演。
(1)看看課文有哪些自然段落是關於少年表演的過程。(3-7自然段)
(2)自由閱讀3-7個自然段落，邊讀邊勾畫註釋，思考壹下:為什麽這是壹場難度很高的雜技表演？也可以分組討論。
(3)與全班的交流。從少年兩次表演都失敗的事實中，我們可以感受到表演的難度很大，結合文中具體的句子就可以體會到。
(4)帶著感情大聲朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到作者看到的確實是壹次非常高難度的雜技表演！帶著這種感覺，大聲朗讀第三段和第四段。
筆者看到的是壹場雜技表演，體現了對老人的包容和關愛。這可以從兩個角度感受到:老人的舉止動作和少年前後的表現變化。
(1)“壹個又矮又胖、滿頭白發的老人從後臺走到了燈光下...低聲說了些什麽。男孩平靜下來，手裏拿著壹個新碗，向觀眾深深鞠了壹躬。”從長輩的舉止和行動中，我們可以體會到他們對青少年的鼓勵和關愛。
(2)第壹次失敗後，少年“不慌不忙，也不失風度”，但第二次失敗後，他“只是站在那裏，滿臉是汗，不知所措”。看得出來，第二次失敗後他很緊張，但在老人安慰後，他冷靜了下來，第三次表演也很成功，可見老人的關心和鼓勵對他有多重要。
(3)引導想象:老人可能會對頂碗男孩耳語什麽？我們意識到，雖然不知道老人說了什麽，但可以肯定的是，正是有了老人的包容和鼓勵，少年才最終成功！
(4)帶著這種感覺，大聲朗讀描述老人的片段。
筆者看到的是壹場驚心動魄的鬥爭。(略)
作者看到的是壹場讓他終生難忘的雜技表演。(略)
三、妳從文末的省略號裏讀到了什麽？
1.指導寫作。請壹起讀第壹段和最後壹段。妳從文章末尾的省略號中讀到了什麽？寫下妳的想法。
2.寫作和交流，體會“失敗是成功之母”、“成功來自努力”、“寬容和關懷可以幫助他人成功”等人生哲學。
3.總結:簡單的文字表達了作者的心聲和我們的感受。看來這也是壹場從生活中給我們靈感的雜技表演啊！
第四，提取單詞
1.單詞積累。課文中有很多值得積累的單詞。請寫下妳認為值得積累的文字。
2.詞推薦。推薦壹個詞和大家分享。
3.結束語。我相信學生們會記住這些單詞，並在我們的練習中使用它們。
動詞 （verb的縮寫）相關鏈接
1.趙散文家、詩人。上海崇明縣人，1951出生於上海。著有散文集《生命的草》、《人間愛情》、《瑪雅之謎》、《報告文學》、《新繪畫》等60余部作品，並出版了《趙選集》四卷。作品在國內外獲獎數十次。散文集《詩魂》獲新時期中國優秀散文集獎，《日晷的影子》獲首屆“冰心散文獎”。多部散文作品入選全國及香港、新加坡大、中、小學語文教材，對讀者產生廣泛影響。
2.論趙的散文世界
趙寫了許多敘事散文，其中有許多是關於人的。眾所周知，散文作家不要求精雕細刻，只寫“人的輪廓”；不要求描寫壹個完整的人物形象，只要求抓住壹些特征性的片段或細節，寫出獨特鮮明的個性或意境。趙充分發揮了散文家的特點和優勢，塑造了許多真實生動的人物形象。
綜上所述，趙主要描寫了三個人物:壹是中國當代作家、藝術家，如作家、詩人、畫家、舞蹈家、小提琴家和女書法家；二是普通人，如“鄉下人”、知青、“掃地”、老門衛、守燈老人、頂碗少年、山鄉郵差；第三，外國人，比如墨西哥老作家，鬥牛士，獸醫，美國詩人，唐人街的中國人，烏克蘭詩人，基輔街頭的歌手。相比較而言，三類形象中，普通人刻畫得淋漓盡致。趙曾直言不諱地承認:“我的散文沒有什麽驚人之處，也沒有什麽感人之處。只有我對生活和自然的感悟，對身邊壹些普通人的理解和贊美。”代表作《秋風》以凝重的筆觸描寫了“掃地”的悲劇結局。作者沒有寫她的生活，而是選擇了她晚年最糟糕的幾集。雖然她的外表“醜陋”，“頭發花白，滿臉皺紋，眼睛腫脹”，但作者突出了她忠誠，善良，誠實的美麗心靈。《頂碗男孩》表現手法不同，描述的是壹場驚心動魄的鬥爭。壹個帥哥在頂碗表演中兩次失誤，但他沈著冷靜，努力拼搏，終於第三次成功，贏得觀眾暴風雨般的掌聲。這是壹個敢於鬥爭、獻身於技術的強者形象，給人以深刻的啟示。再比如《青鳥》中愛崗敬業、無私奉獻的“老張頭”，《白玉蘭》中“用壹生為人類做貢獻而不被人註意的看門人秦師傅”，等等。作家可以從這些平凡的人身上揭示出他們不平凡的內涵，在平凡中閃耀出不平凡的光芒。