當前位置:最新電影網 - 小說免費大全 - 仔細閱讀描述少年第二碗的片段,特別註意添詞。妳從中學到了什麽?

仔細閱讀描述少年第二碗的片段,特別註意添詞。妳從中學到了什麽?

有些偶然的事情會刻骨銘心,壹直縈繞著妳。因為,妳或許能從中得到靈感,領悟到壹些人生哲理。

這是二十多年前的事了。有壹次,我在上海世界露天劇場看雜技表演。節目很精彩,會場座無虛席。坐在前幾排的都是外國遊客。美麗的東方雜技讓他們著迷。他們和中國的觀眾壹起為每壹個節目鼓掌。

壹個英俊的男孩出現了。在輕松優雅的音樂中,只見他頭上頂著壹堆高高的鑲著金邊紅花的白瓷碗,四肢輕柔自然地伸展著,做出各種驚人的動作,突然臥倒躍起...碗在他頭上晃來晃去,但總是掉不下來。最後,他騎到了另壹個演員身上,兩個人壹會兒站起來,壹會兒躺下,壹會兒以各種姿勢轉動身體。站在別人搖晃的身體上,他很難保持平衡。他頭上的碗搖晃得很厲害。壹個急轉彎,那壹大堆碗突然從他頭上掉了下來!這個意想不到的錯誤震驚了所有的觀眾。

舞臺上沒有恐慌。頂碗少年抱歉地笑了笑,優雅地向觀眾鞠躬。壹個姑娘出來,掃起地上的碎瓷片,捧出壹大堆碗,還是金邊的紅白瓷碗,十個,不在少數。然後,音樂又開始了,碗高高地舉在少年的頭上。男孩平靜地重復了剛才的動作,還是那麽輕松優美,緊張的觀眾終於陶醉在他的表演中。最後壹刻,兩個人又疊在了壹起,壹個接壹個,碗在他頭頂劇烈晃動。觀眾屏住呼吸,盯著他頭上的碗...看到屍體已經轉過來了,幾位心急的外國觀眾不禁拍手叫好。那壹堆碗好像是故意搗亂,突然就跳舞了。少年搖了搖頭以保持平衡,但為時已晚。碗又掉了下來。

會場裏壹片嘈雜。臺上,頂碗少年呆呆地站著,滿臉汗水,不知所措。出來掃走地上的碎瓷片的是同壹個女生。臺下有人在大聲喊:“來啊,別再來了,我們來演下壹個節目!””許多人附和著喊道。壹個矮壯的白發老人從後臺走到燈光下。他手裏還拿著壹堆金邊的紅白瓷碗!他走到少年面前,臉上帶著微笑,沒有壹絲責備。他把手中的碗遞給男孩,然後撫摸著男孩的肩膀,輕輕搖了搖,嘴裏小聲說著什麽。男孩平靜下來,手裏拿著壹個新碗,向觀眾深深鞠躬。

音樂第三次播放了!會場裏沒有壹點聲音。壹些女性觀眾幹脆捂住了眼睛。

這真是壹場驚心動魄的鬥爭!當這堆碗再次劇烈晃動時,男孩輕輕搖了搖頭,終於穩住了碗。觀眾中爆發出暴風雨般的噪音。

在後來的歲月裏,不知怎麽的,我時常想起這個頂碗男孩和他的表演;而且每次想起來,總會有壹絲絲的激動......

[編輯本段]教案

4*頂碗少年

壹,教材的解讀

1.簡短文本。

這篇文章描述了壹場扣人心弦的雜技表演。表演雜技的頂碗男孩第壹次失敗,但他優雅地向觀眾鞠躬,重新開始。第二次,碗又倒了,少年又平靜下來,手裏拿著新碗,向觀眾深深鞠躬;第三次,碗終於穩了,全場掌聲如雷。多少年後,作者想起這件事,總會有壹絲絲的激動...

本文敘述了丁碗少年的三次表演,重點是“驚心動魄”的表演。(1)把握表演過程中少年的動作和表情,描述頂碗表演的高難度;(2)描述觀眾觀看表演時的反應,突出精彩的表演;(3)“碗”的擬人化描寫既體現了表演的難度,又烘托了表演的張力。作者主要圍繞“少年、觀眾、碗”的具體描寫,突出雜技表演的張力。

這是壹篇略讀課文。編寫這篇課文的目的是為了摸清故事的梗概,理解課文的表達順序;二是理解“失敗是成功之母”的人生哲學,培養學生面對挫折的信心和勇氣;第三,可以結合生活實際談談自己的經歷和感悟。

這篇教學文章的重點是抓住主要內容,找出頂碗少年是如何面對失敗,壹次次堅持表演,最後成功的。難的是理解作者在觀看演出時得到的靈感。

2.文字分析。

(1)句子的理解。

①在輕松優雅的音樂中,我看到他頭上放著壹個高高的金邊紅花白瓷碗,柔軟而自然地伸展著四肢,做出各種驚人的動作,突然躺下,突然躍起...碗,在頭上搖搖晃晃,但從不倒下。

這句話是對頂碗少年表現的具體描述。在輕柔的音樂下,少年表演的輕柔動作——“四肢輕柔自然地伸展”與音樂融為壹體,體現了東方雜技之美,給人以美的享受。“突然躺下,突然躍起……”寫表演動作的變化,剛柔並濟,省略包含了表演動作的無窮變化。碗的描述顯示了少年們高超的表演技巧,也可以看出表演難度很大。

頂碗少年抱歉地笑了笑,優雅地向觀眾鞠躬。

這是對丁碗第壹次演出失敗時的表情和動作的描述,向觀眾表示歉意和內疚。從“微笑”和“保持風度”可以看出他在表演中有足夠的自信和勇氣。

(3)舞臺上,頂碗少年呆呆地站著,滿臉是汗,有點不知所措。

第二次失敗讓少年失去了信心和勇氣。這些“站著發呆”、“臉上冒汗”、“不知所措”的描述,生動地刻畫了少年此時的沮喪和尷尬。

男孩平靜下來,手裏拿著壹個新碗,向觀眾深深鞠躬。

兩次失敗後,少年沒有被嚇倒。《冷靜》表現了少年經受住了失敗的考驗,重新開始了第三場演出。

⑤這真是壹場驚心動魄的鬥爭!

這是作者看完演出後的感嘆,也是文章的重點。表達了作者對丁碗不畏艱難、挫折、壓力、勇於拼搏的青春的敬佩。

6.在後來的歲月裏,不知怎麽的,我時常想起那個頂碗男孩和他的表演。每次想起來,總會有壹絲絲的激動...

這句話與文首第壹句話壹脈相承,突出了雜技表演給作者留下了難忘的印象。句末的省略號對作者是壹種啟發,耐人尋味。

(2)對單詞的理解。

不失風度:不失禮貌。

驚心動魄:描寫讓人感觸很深,震撼很大。在本文中,作者被這位頂碗男孩的表現深深震撼,留下了深刻的感受。

呼應:形容言語和行動跟隨他人。這篇文章用來描述當青少年第二次表演失敗時,壹些觀眾跟隨其他人的表現。

陶醉:形容沈浸在某個境界或思想活動中而非常自豪。文章描述了觀眾沈浸在美麗的雜技表演中。

二,教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。

2.弄清課文內容,理解課文表達順序,理解“失敗是成功之母”的人生哲學。

3.通過對人物動作和神態的描寫,了解人物的內心活動,感知作者表達情感的方式。

三,教學建議

1.本文是略讀課文,學生要自主閱讀,把握課文大綱,理解課文表達順序,體會“失敗是成功之母”的人生哲學。

2.引導學生閱讀課文前面的連接詞,理解本節課的學習目標:壹、默讀課文,思考作者看到的是什麽樣的雜技表演;二是說說我從文末省略號裏讀到的。圍繞目標理解課文內容,感悟人生哲理。

作者看的是什麽樣的雜技表演?為什麽這個表演「驚險」、「非常難」?指導學生重點理解3-7個自然段,把握人物動作和神態的描寫,體會人物內心。比如描述前兩次演出丁碗動作的語句“在輕松優雅的音樂中,碗在頭上搖搖晃晃,卻始終沒有掉下來”“四肢柔軟自然舒展”“突然躺下,突然躍起”“最後壹刻,兩個人又合攏在壹起...碗在他頭上劇烈搖晃。.....碗又掉下來了。”從這些句子中,我們感受到這場雜技表演不僅精彩、優美,而且表演難度很大。再比如,描述男孩表演時神態的語句,“不慌不忙,卻不失風度”,“站著滿臉汗水,不知所措”,說明他在第壹次失敗後還能保持冷靜,有信心再次表演;但是第二次失敗後,他太緊張了,沒有勇氣再表演了。從表演雜技的少年們的動作和舉止的描述中,我們可以理解這是壹場“驚心動魄”和“非常高難度”的雜技表演。同時,從觀眾的表情、言行的描述和對“碗”的具體描述中很難感受到雜技表演;從對長輩的舉止和動作的描述中,我們可以理解長輩對青少年的寬容和鼓勵。正是這種寬容和鼓勵給了青少年勇氣和力量,使演出獲得了成功。

從文章末尾的省略號中讀到了什麽?要引導學生聯系第壹段來理解這個問題,發表自己的看法。作者從丁碗少年的表演中得到了人生的啟示——那就是面對挫折,要勇於拼搏,不要輕易放棄。

3.理解課文的敘述順序。作者在總結自己人生經歷的基礎上,以回憶的方式講述了20多年前的故事,並以雜技表演“第壹次失敗——第二次失敗——第三次成功”的順序為線索進行了描述,最後表達了自己內心的感嘆和激動。前後兼顧,首尾呼應,最終實現“失敗是成功之母”的人生哲學

4.引導學生自主積累語言。“擠得水泄不通”、“驚嘆不已”、“目瞪口呆”、“不知所措”、“驚心動魄”等詞匯要在理解中積累,在練習中運用。

第四,教學案例

第壹,閱讀“連接詞”,明確學習任務

今天,我們要學習第四課《大碗男孩》,它是中國著名作家趙先生的作品。請仔細看課文前面的“連接詞”,看看我們如何學習課文。

首先默讀課文。想想作者看的是什麽樣的雜技表演。二是說說我從文末省略號裏讀到的。)

第二,默默思考。作者看的是什麽樣的雜技表演?

1.作者看到的是壹場非常高難度的雜技表演。

(1)看看課文有哪些自然段落是關於少年表演的過程。(3-7自然段)

(2)自由閱讀3-7個自然段落,邊讀邊勾畫註釋,思考壹下:為什麽這是壹場難度很高的雜技表演?也可以分組討論。

(3)與全班的交流。從少年兩次表演都失敗的事實中,我們可以感受到表演的難度很大,結合文中具體的句子就可以體會到。

(4)帶著感情大聲朗讀。從少年兩次表演的失敗中,我們感受到作者看到的確實是壹次非常高難度的雜技表演!帶著這種感覺,大聲朗讀第三段和第四段。

筆者看到的是壹場雜技表演,體現了對老人的包容和關愛。這可以從兩個角度感受到:老人的舉止動作和少年前後的表現變化。

(1)“壹個又矮又胖、滿頭白發的老人從後臺走到了燈光下...低聲說了些什麽。男孩平靜下來,手裏拿著壹個新碗,向觀眾深深鞠了壹躬。”從長輩的舉止和行動中,我們可以體會到他們對青少年的鼓勵和關愛。

(2)第壹次失敗後,少年“不慌不忙,也不失風度”,但第二次失敗後,他“只是站在那裏,滿臉是汗,不知所措”。看得出來,第二次失敗後他很緊張,但在老人安慰後,他冷靜了下來,第三次表演也很成功,可見老人的關心和鼓勵對他有多重要。

(3)引導想象:老人可能會對頂碗男孩耳語什麽?我們意識到,雖然不知道老人說了什麽,但可以肯定的是,正是有了老人的包容和鼓勵,少年才最終成功!

(4)帶著這種感覺,大聲朗讀描述老人的片段。

筆者看到的是壹場驚心動魄的鬥爭。(略)

作者看到的是壹場讓他終生難忘的雜技表演。(略)

三、妳從文末的省略號裏讀到了什麽?

1.指導寫作。請壹起讀第壹段和最後壹段。妳從文章末尾的省略號中讀到了什麽?寫下妳的想法。

2.寫作和交流,體會“失敗是成功之母”、“成功來自努力”、“寬容和關懷可以幫助他人成功”等人生哲學。

3.總結:簡單的文字表達了作者的心聲和我們的感受。看來這也是壹場從生活中給我們靈感的雜技表演啊!

第四,提取單詞

1.單詞積累。課文中有很多值得積累的單詞。請寫下妳認為值得積累的文字。

2.詞推薦。推薦壹個詞和大家分享。

3.結束語。我相信學生們會記住這些單詞,並在我們的練習中使用它們。

動詞 (verb的縮寫)相關鏈接

1.趙散文家、詩人。上海崇明縣人,1951出生於上海。著有散文集《生命的草》、《人間愛情》、《瑪雅之謎》、《報告文學》、《新繪畫》等60余部作品,並出版了《趙選集》四卷。作品在國內外獲獎數十次。散文集《詩魂》獲新時期中國優秀散文集獎,《日晷的影子》獲首屆“冰心散文獎”。多部散文作品入選全國及香港、新加坡大、中、小學語文教材,對讀者產生廣泛影響。

2.論趙的散文世界

趙寫了許多敘事散文,其中有許多是關於人的。眾所周知,散文作家不要求精雕細刻,只寫“人的輪廓”;不要求描寫壹個完整的人物形象,只要求抓住壹些特征性的片段或細節,寫出獨特鮮明的個性或意境。趙充分發揮了散文家的特點和優勢,塑造了許多真實生動的人物形象。

綜上所述,趙主要描寫了三個人物:壹是中國當代作家、藝術家,如作家、詩人、畫家、舞蹈家、小提琴家和女書法家;二是普通人,如“鄉下人”、知青、“掃地”、老門衛、守燈老人、頂碗少年、山鄉郵差;第三,外國人,比如墨西哥老作家,鬥牛士,獸醫,美國詩人,唐人街的中國人,烏克蘭詩人,基輔街頭的歌手。相比較而言,三類形象中,普通人刻畫得淋漓盡致。趙曾直言不諱地承認:“我的散文沒有什麽驚人之處,也沒有什麽感人之處。只有我對生活和自然的感悟,對身邊壹些普通人的理解和贊美。”代表作《秋風》以凝重的筆觸描寫了“掃地”的悲劇結局。作者沒有寫她的生活,而是選擇了她晚年最糟糕的幾集。雖然她的外表“醜陋”,“頭發花白,滿臉皺紋,眼睛腫脹”,但作者突出了她忠誠,善良,誠實的美麗心靈。《頂碗男孩》表現手法不同,描述的是壹場驚心動魄的鬥爭。壹個帥哥在頂碗表演中兩次失誤,但他沈著冷靜,努力拼搏,終於第三次成功,贏得觀眾暴風雨般的掌聲。這是壹個敢於鬥爭、獻身於技術的強者形象,給人以深刻的啟示。再比如《青鳥》中愛崗敬業、無私奉獻的“老張頭”,《白玉蘭》中“用壹生為人類做貢獻而不被人註意的看門人秦師傅”,等等。作家可以從這些平凡的人身上揭示出他們不平凡的內涵,在平凡中閃耀出不平凡的光芒。