“又下雨了。”女人生氣地罵:“降了這麽多天，天上的水應該降得差不多了。”
孫老師笑了。大塊大塊的平面圖早就堆在操場的角落裏了。孫老師說:“生個火，我聽見孩子們的腳步聲了。”
女人仰望天空，嘆息。“真是糟糕的壹天！”女人笑著又罵了壹句。走路的時候壹步壹步更用力，只為踏出壹個洞。女人在煤中間放了幾塊木炭，然後劃了壹根火柴。"正在下雨，所以我們不能過冬了。"女子說。
孫老師知道女人說的是煤。這個煤是女人用籃子背的，女人背煤很辛苦。女人們想和這些煤壹起度過這個冬天。孫老師沒有說話。他聽到孩子們的腳碰到了水。聲音越來越近。孫老師記得他們的褲腿沾滿了黃泥，膠鞋露著腳趾，頭發粘在臉上，鼻涕進嘴裏...孫老師說:“希望這是最後壹個雨天。”
然後孩子們來了。利索地叫了壹聲老師妳好。孫老師回答:“放下書包，過來烤，等妳把自己烤幹了我們馬上就上課。”。a同學們像壹群魚壹樣在火堆邊遊來遊去，伸出濕漉漉的褲腿和鞋子，稀裏糊塗地說著早上誰沒等誰，昨天放學誰看見孫老師做了什麽。孫老師笑著打招呼。來烤吧。別凍僵了。
女人默默地看著。過了壹會兒，女人說，我提前走了，妳慢慢烤。那個女人提著壹個籃子，慢慢地被霧幕遮住了。遠處，逐漸傳來狗叫聲或鳥叫聲。
下午放學，霧還沒怎麽散。孫老師向孩子們揮手，不停地說再見。孫老師說:“天黑得早，早點回來。住得遠的要走兩個多小時。”孩子們點點頭。
看著孩子們走遠了，女人放下了籃子。籃子裏裝滿了幹姜。
“哦，原來妳在做柴火。我們用柴火不是沒事嗎？”
那女人給孫小姐壹個白眼。女子說:“妳讓學生早點回家，他們不是在路上玩嗎？”
“誰說的？都是聽話的孩子，放學回家。”孫老師說。
“妳不相信嗎？今天上山遇到壹位家長。他說妳跟留學生多大了。但是我們提前放學。妳想想，學生不聽話嗎？妳還是那麽熱情。”女人生氣地說。
女子說完，看到孫老師已經出了校門，腳步撞在了冷不防上。
晚上，女人做飯。孫老師剛回來。我帶回來壹大捆幹柴。
“看什麽？”女人問。
孫老師放下柴火，道:“是。他們正在路上的草坪上玩耍。我批評他們放學早回家。”
女人說:“看看妳。哎。”女人搖搖頭，想說點什麽，但沒有說出來。
那壹夜，寒風撼動了村莊又壹夜。女人和孫小姐在床上輾轉反側。女人說:“妳聽到了嗎？下雪了。”孫老師說:“聽到了就往下吸。”
“可是我們沒有煤，準備凍死嗎？”
“我們沒有幹柴嗎？妳怕什麽？”
"那些幹柴能堅持多久？"
孫老師翻了個身說:“只要能堅持下去。睡吧，睡吧，明天還有課。”
“妳……”那個女人聽到了孫老師的鼾聲。
第二天壹早，B到處都掛滿了白旗，空中唯壹的暖氣是徹底投降。寒氣席卷，厚厚的積雪刺眼。孫老師和那個女人聽到有人踩雪的聲音時還蓋在被子裏。然後有人走進了學校。
孫老師自己起床了。學生們在這裏嗎？這麽早？
女人和她壹起站了起來。那個女人看見孫老師開門，站在那裏壹動不動。
“咦，咦？”那個女人跑得很快。
門口，孫先生的學生整齊劃壹地站著。他們手裏都拎著壹袋木炭，壹個個在孫老師家門口放木炭。門口已經堆了很多木炭。
“老師。”孫先生還沒來得及說話，已經有人開口了。“這些都是我們自己放學後燒的。這種木炭特別耐燒。”
因此...
這時學生說:“老師，妳燒夠了嗎？”不夠我們繼續燒，我們可以燒。"
孫先生眼裏含著淚水。他回頭看著那個女人。女人的臉是紅色的。
那女人眼裏有東西，嘴裏冒著熱氣，不停地說:“夠了。都是。蒸汽已經燃燒了壹個冬天。”
(選自微型小說百年經典《中國卷》)
1.請按時間順序完成小說的主要內容。(4分)
早上:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
下午放學:孫夫婦認為學生貪玩，放學後沒有及時回家。
晚上:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
第二天壹早:學生們送來了自己的木炭，孫夫婦深受感動。
2.從全文來看，孫先生是壹個_ _ _ _ _ _ _ _ _ _人
他老婆愛抱怨，其實是個好心人，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(3分)
3.文中B點劃線句的環境描寫有什麽作用？請簡單回答壹下。(3分)
請對a中帶下劃線的句子做壹個簡短的評論。(4分)
請寫出這篇文章標題“點亮壹個冬天”的兩層含義。(6分)
表面意義:
深意:
回答:
1.孫夫婦為學生生火，學生們在火旁取暖。孫小姐的妻子擔心沒有足夠的燃料過冬，但孫小姐不在乎。(4分，每處2分，可合理總結)
2.關心同學，關心家人，理解老公(或者:支持老公) (只答2分)(3分，每空壹格1分，有道理)
3.突出了山村冬天寒冷的天氣，為後面的寫作做了鋪墊，也襯托了學生感人的行為。(3分，才有意義)
4.例:這裏用比喻的修辭手法，把學生圍著火堆歡快的情景寫得惟妙惟肖，表現了孫老師對學生的愛。(4分，有道理)
學生送來的木炭可以滿足孫夫婦壹個冬天取暖的需要。愛讓孫老師、他的妻子和學生在寒冷的冬天感到溫暖。(或者:孫老師用愛溫暖學生，學生用真誠的愛回報老師，讓寒冷的冬天充滿溫暖。)(6分，各3分，有道理的就行)
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