2.和中國人壹起讀很難，寫作文也不吃香。什麽樣的生活充滿了書籍？有人說是茶香四溢的經典。當我欣然同意的時候，我想說的是當閱讀成為壹種習慣的時候。
圖書館。周末無法進入。
調查結果很多，別說沒時間的中年人和買不起的個人，就只有我這種“不習慣”的年輕人。當然，讀書不壹定要去圖書館，但至少壹定程度上反映了讀書習慣的缺失，壹些浮躁的人很難在物欲橫流的世界裏從容翻開白頁。
充實的生活不應該離開我們，讀書的習慣是它的強大支撐。不如說閱讀是“享受的閱讀”。
這就把閱讀和快樂聯系起來了，好的讀者沒有快樂的讀者快樂。而充實的人生壹定是快樂而豐富的。
閱讀可以是極其愉快的。時間是有限的，讀心術的空間是無限的。在很長壹段時間裏，萬裏走遍了全國。
乘黃鶴至黃鶴樓，隨歸雁悠然至江邊，簽李出，享長安繁華。這種閱讀，壹下子拓寬了妳的人生閱歷，獲得了心靈的震撼，從精神層面獲得了壹份財富。
閱讀能給交流帶來極大的樂趣。古代的清醒的人和聖賢被遺忘，只有寫壹本書來保持他的名字。
在閱讀中，我們可以壹次次與偉大的靈魂碰撞，壹次次與偉大的精神對話。那就是“八百裏追兇”的英雄氣概；那是“黃河落東海，萬裏寫心”的氣度；這就是“我以血薦軒轅”的責任和勇氣...有了這些，我們會感到內心的踏實，生命之河會突然變得深邃、清澈、寧靜，仿佛在我們的內心深處。
閱讀對思考來說更愉快。蘇格拉底說“沒有思考的人生是失敗的人生”。
而閱讀往往是我們思考的起點。讀著圓明園的斷章簡牘，不禁潸然淚下。多麽輝煌，壹天之內全部化為廢墟。為什麽？看了雨果對“兩個強盜”的論斷，我知道，如此瑰麗的寶藏，對任何人都是壹種吸引，而這其中的原因，就是“國不強大，國不成國”的噩夢！讀《面朝大海，春暖花開》，我會想，什麽樣的靈魂會獨自綻放在陽光下，獨自裝點世界？！風吹之處，雲湧；哪裏有豐富的水，哪裏就有泉水。
正是這種滋養充滿了生命，正是這種滋養喚醒了世界。讓閱讀成為壹種習慣，哪怕是網上閱讀，但重要的是真誠用心地去滿足字裏行間的睿智思想和美好感受。
人生路不平，書被引；書滿書香，人生之路。樓主，過來看看
3.以前讀書太少，現在想寫壹篇好作文。我個人認為，寫好作文就是多寫書，懂得把生活中的每壹件小事展開成壹篇大文章。不過還是聽聽專家的意見吧。壹、作文要學會積累“讀萬卷書，下筆如神”“巧婦難為無米之炊”。這些古代的總結從正反兩個方面說明了“積累”在寫作中的重要性。
“平時靠積累，考場靠發揮”，這是考場上同學們的相同體驗。(壹)語言建立“詞匯”。
詞匯是文章的細胞。廣義的詞匯不僅指單詞和短語的集合，也指句子和句群。
建立“詞匯”的方法有兩種:第壹種是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做讀書筆記，在特定的筆記本上摘錄壹些優美的單詞、句子、段落，或者制作讀書卡。
第二是生活。平時要捕捉大眾口語中的新鮮語言，記在隨身攜帶的小本子或卡片上，久而久之，就能壹章壹章地說出來，寫得很漂亮。
(二)加強材料積累。材料是文章的血肉。
因為很多同學平時不註意積累素材，所以每次寫作文，或者編，或者抄，都很擔心。解決這個問題的辦法就是積累素材。
平時可以隨身攜帶攝像機、錄音機，深入觀察生活，積極參與生活，以寫生、記日記、寫觀察筆記的形式，及時記錄自己在家庭生活、校園生活、社會生活中的經歷。錄制的時候要抓住細節，抓住人、事、物、景的特點。
這樣寫出來的文章才有血有肉。(3)要加強思想積累。
觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或者思想不深刻，往往說明作者思想膚淺。
因此，有必要建立壹個“智囊團”。方法有兩個:第壹，要有思想。
“多壹份思念，多壹份收獲。”平時深入思考，有事時問“為什麽”、“什麽”、“怎麽樣”。
所以能透過現象看到本質。還要隨時記錄思考的“火花”和思考的結論。
二是編纂，即摘抄名言、警句等。總之，作文要積累，詞匯庫、素材庫、思想庫三個寫作倉庫要定期統計、整理、歸類，不斷豐富、拓展。
二、要寫好作文，先學會觀察魯迅先生在回答文藝青年“如何寫好文章”的問題時強調了兩點:壹是多讀書，二是多實踐。這裏的“多看”是指多觀察。
這說明，要寫好壹篇文章，掌握嫻熟的寫作技巧，就要多觀察，學會觀察，而觀察是寫作的必要前提和基礎。俄國小說家契訶夫語重心長地告誡初學者:“壹個作家必須把自己訓練成壹個目光敏銳的觀察者，永不放棄！——鍛煉自己觀察是壹種習慣，仿佛這是第二天性。”
把觀察磨練成習慣和第二天性是需要時間的，這是非常有用和了不起的。關註身邊的人、事、景、物，獵取作文中需要的素材:要對壹些看似無關緊要卻有意義的事情感興趣，關註事情的起因、過程和結果；妳要註意校園花壇裏的植物壹年四季是如何變化顏色的，要學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；妳要走出去，走進社會，接觸更多的人，觀察他們的言行，思考壹些事情，隨時融入自己的思想長河。
這就是觀察的過程，在觀察的過程中要註意以下幾點:(1)觀察永遠不要局限於“用眼睛看”。從廣義上講，更有實際意義的觀察是指調動人的所有五官:用耳朵聽，用身體感受，更重要的是用心腦思考，這樣的觀察才會更加細膩深刻。
(2)註意觀察過程中“寫不好”的使用。俗話說，好記性勝過爛文筆。
很多同學每天看到很多，想了很多，但是不善於隨時記下來，這樣會讓觀察到的材料白白浪費，很多有價值的東西被浪費掉。(3)觀察要特別註意持之以恒。
不要犯“腦熱”。三分鐘熱度不利於寫好作文。妳應該觀察生活，思考生活中的每壹天，這樣妳才能寫出精彩的文章。學會觀察對於打基礎，促進壹篇好作文有很大的作用。沒有觀察，妳往往會覺得很難寫。
願妳學會觀察，不斷培養和提高有利於觀察的能力，在寫作實踐中取得長足進步。第三，意高則文勝意，就是確立文章的中心和意圖。
那麽文章在闡述思路時應該註意哪些問題呢？(1)正確的立意是文章立意的第壹要義。所謂正確，就是保證文章的感情和思想是正確的，符合客觀事物的本質和規律，符合我國的基本政治原則，符合人們的基本道德要求，能夠給人以積極的啟發。(2)有意專壹“作文之事，貴在專壹，專精則成，散則蠢。”
再復雜的事情，主旨也不能分散。壹篇文章既要說明這個問題，又要說明那個觀點，東拉西扯就模棱兩可了。
其實要想面面俱到，肯定是不到位的。而且，壹篇文章只能有壹個中心。與其“貪多嚼不爛”，不如專心用筆墨表達壹個中心。即使是通過幾件事來表達中心，也要堅持中心，保持目標壹致，註重材料和中心的結合，讓材料中蘊含的所有力量都指向中心。(3)構思要新穎。文章不要從眾，新穎的角度是作文創新的核心。
立意的新穎，要求跳出舊框框，不遵循超前思維、習慣性思維或原有的心理定式，而是以獨特的視角審視題目所包含的另類內容，避免別人常寫的，寫別人沒寫的。即使是同壹個寫作對象，只要打破思維定勢，站在時代的高處，也總能從多個角度切入。
4.壹、寫作能力來自於知識的積累。
能力從何而來？我認為:能力的基礎在於知識。試想壹下:壹個人沒有豐富的自然知識和社會知識的積累，能寫什麽？古人認為，寫作有四個不可或缺的因素，即“才”和“勇”，其中“才”是先天的，“知”是通過刻苦學習獲得的。
而“勇氣”和“力量”是“天賦”和“知識”結合的產物。所以，名士李東陽認為“知識先於實力”(懷魯堂詩)，這是很唯物的。正因為如此，我在作文教學中特別註重知識的傳授和學生自身知識的積累。
我通常的方法是:老師多講。無論是作文指導課，還是作文點評講座，都沒有太多談寫作規範之類的。
最多的是知識的傳授和信息的傳播。從世界數學界的“四色問題”到“神舟五號”飛船的發射，從美國發動的殘酷伊拉克戰爭到沸騰的臺灣省選舉...只要需要寫作，我的作文課無所不包。
當然，這不是上課開無軌電車，吹牛瞎說。傳播的每壹條信息都與作文教學緊密結合。比如我在講《圍城》中“有的人吃最好的蘋果，有的人吃最差的蘋果”的故事時，誘導學生進行發散思維，讓他們考慮:這兩種人誰是樂觀主義者？誰是悲觀主義者？最後的結論總是出人意料，因為兩個人都可能是樂觀主義者，也可能是悲觀主義者。在壹陣有趣的笑聲中，學生們學習作文立意、立意的思維方法。
可見，寫作的規範和方法是在具體的信息和知識中。學生看多了。
老師多講，當然不能代替學生多讀書。從某種意義上說，老師的談話只是引導學生多讀書。我特別註意創造各種條件讓學生多讀書。我不惜擠出語文講課時間給學生看課外書刊。
我經常從圖書館借比班級多壹倍的雜誌，讓學生在課堂上選擇閱讀摘抄。對此，學生非常歡迎。
另外，我規定每個學生每周必須選壹份剪報。並對剪下的文章寫壹篇評論和短文。
為了找到壹篇好文章，學生每周必須閱讀相當數量的報紙，對許多文章進行比較、分析和選擇；寫作文可以把閱讀和寫作結合起來。長此以往，不知不覺中，我養成了看報、剪報、評報的習慣。
積累多了，知識自然就豐富了，寫作能力自然就有了“意想不到”的提高。在這方面，我的經驗是，壹個人讀了多少書，就決定了他的知識總量是多少；知識總量和他的寫作水平直接相關。
如果知識多的人不壹定是能寫好的人；但是，毫無疑問，壹個知識貧乏的人是不會有很強的寫作能力的。二、知識的積累導致寫作欲望。
壹個人知識的質量和知識的多少直接關系到壹個人寫作的水平，這首先表現在寫作欲望的產生上。創造各種條件，讓學生廣泛接受各種知識和信息。當質量和數量達到壹定程度，他們就不會滿足於僅僅做壹個水缸，或者壹個存儲信息的磁卡。
人們對表達和發表的欲望會油然而生，這就是我們所說的寫作興趣的產生。這就像十月懷胎。既然胎兒已經成熟，就沒必要生了。
其實學生是害怕寫作的，寫不好的主要原因是沒東西可寫。既然有東西可寫，興趣也就來了。2004年初三120班唐雲斌的進步就是壹個很好的例子。
他進入高壹的時候，成績壹般，很謙虛。但是我對我的講座特別感興趣。麗塔喜歡我談論各種知識和信息。我也喜歡聽我的寫作心得；我比較喜歡每周的閱讀課，對寫作的興趣壹下子就起來了。
他對表達和發表的渴望促使他不斷地寫作，他認真地完成了老師布置的作文。作文分數提高速度驚人。
他多次在校刊上發表作文，並在縣級和校級作文比賽中獲獎。今年高考語文128。
第三，工作能力的培養和提高是壹個潛移默化的自然過程。我不提倡在作文課上過多談論寫作方法和寫作規範。就算有，我也會重點分析各種範文。
我覺得學生不要以為學壹點寫作方法就可以自己寫作文了。因為這種誤區往往會讓壹些學生在寫作學習中追求急功近利，最終壹事無成。寫作能力的培養和提高真的是壹個潛移默化的自然過程，這個過程貫穿著多讀、多寫、多積累。
每周寫作文是我作文教學的法寶之壹。如上所述，我要求寫的短文是壹篇與讀報緊密結合的評論性文體。
壹般來說，我從不從寫作方法的角度來評判這類文章，也從不打分。對於每壹篇作文，我都是根據學生所寫的內容來表達自己的感受，每周寫下80條左右的自創格言警句，或* * *，或討論，以此來進行師生交流。對此，學生非常歡迎。每次發作文的時候，我看到每個同學都迫不及待的看完評語，然後互相交流。這樣，寫作文的整個過程就變成了壹個“找材料——評價材料——交流思想——與信息互動”的“工程”，很多學生的天賦都在這個過程中顯露出來。
有同學主動提出讓我糾正和評判寫作方法，我給他們的回答是:“只求培養，不求收獲”；“這壹切都出乎意料。”事實也證明了這壹點。每次改考試，改作文的老師都說:“我教的學生語文很好，比其他班有見地的學生多。”
許多學生向校刊投稿，許多論文被采用。值得壹提的是，王大法的散文《我為神舟五號飛船上天感到驕傲》發表在國家級刊物上，張曉紅的散文《淚雨》也發表在《中學生作文選》上。
文章