淺談流行音樂進入中學音樂課堂的教學意義與實踐
論文關鍵詞：中學音樂課堂 流行音樂 意義
論文摘要： 在當今這個開放、多元的時代，中學音樂課堂不可避免地受到包括流行音樂在內的外界沖擊，能否正確對待這壹現象，將流行音樂中的某些元素引入到中學音樂教育中來，是壹個值得廣大音樂教育工作者探討的問題。
是否應該將流行音樂引入到中學音樂課堂中來，壹直是壹個頗有爭議的問題。筆者認為，在當今這個開放、多元的時代，如果完全將流行音樂 摒 棄在中學音樂教育的高墻之外，無異於采取“ 堙 堵”之法治水，其結果必定不如人意。正確的做法應當是“因勢利導”，要正視流行音樂對中學音樂教育的沖擊，將其中具有積極意義的元素巧妙地引入到中學音樂課堂中來，使之成為中學音樂教育的重要組成部分，為提高中學生音樂素養貢獻力量。
1 中學音樂教學發展及流行音樂的教學意義
中學生處於生理和心理發展的關鍵時期，他們對壹切都充滿好奇和探究，同時也會嘗試著用並未健全的人生觀、世界觀審視各種社會現象。音樂教育是壹種審美教育，對於學生的身心發展都有著重要的作用，學校是實施音樂教育的重要載體，要重視各階段學校音樂教育對學生的培養。“流行音樂” (Pop Music)，是指那些結構短小、內容通俗、形式活潑、情感真摯，並被廣大群眾所喜愛，廣泛傳唱或欣賞，流行壹時的甚至流傳後世的器樂曲和歌曲。流行音樂的特性決定了它的對象是平民階層，特別是在校學生。它不像少兒歌曲那樣單純，流行音樂具有很濃的時代氣息，貼近生活，語言通俗易懂，旋律通俗上口，結構短小精練、易學易記，節奏時而歡快激烈、熱情四射，時而低沈婉轉、如泣如訴，加上現代科技的高速發展、運用迷笛、電聲樂器做出奇特的音效更容易吸引中學生的註意；而那些表現歡樂、憧憬友誼愛情、苦悶、傷感等情緒的作品特別能引起中學生情感的交融與***鳴。因此，如果能夠將流行音樂中的壹些積極元素巧妙地運用在中學音樂課堂中來，將會有助於更好的`實施音樂教學，促進學生知、情、意、行等方面的綜合發展。
2 流行音樂進入中學音樂課堂的原則
將流行音樂引入到中學音樂課堂，要註重對流行音樂的甄別和選擇，壹定要把握以下原則，使流行音樂更好地為中學音樂教育服務。
2.1 甄選原則
流行音樂作為壹種與大眾文化生活密切相關的復雜的音樂類型，其內容積極消極兼而有之，必然有不適合在中學音樂課堂上進行宣揚的部分，例如，那些過分渲染孤獨、憂傷、失落情緒、表現遊戲人生態度、描述情愛的流行歌曲等。同時，中學生正處於人生觀、世界觀開始建立但不成熟的階段，對於壹些社會現象還不能夠進行正確判斷。因此，教師在音樂課堂中引用流行音樂，排斥和拒絕的是那些內容消極、格調不高的流行音樂作品，選擇壹些內容積極向上、風格清新別致、格調較高、具有鮮明時代感的作品。
2.2 適量原則
中學音樂教育使用固定的教材，是經過教學實踐驗證了的具有壹定科學行的體系。流行音樂元素作為其有益的補充，將會對中學音樂教育起到積極的促進作用。但如果教師壹味偏好流行音樂，忽略原有的音樂課程內容的講授，將不利於音樂教學的實施和教學目標的實現，是壹種典型的本末倒置；當然，如果教師忽略中學生對流行音樂的喜好和熱愛，完全將其排除在音樂課堂之外，置中學音樂教育現實情況於不顧，則將流於“閉門造車”的境地，也是不可取的。因此，將流行音樂引入到中學音樂課堂中來，教師要把握適量原則，促使流行音樂中積極上進的壹部分元素更好地為中學音樂教育服務。
2.3 恰當原則
在將流行音樂引入到中學音樂教育課堂中時，教師要重視對教育契機的把握，要充分利用流行音樂中對音樂教育有益的因素，促使流行音樂為教育教學目標的生成和實現所用，為學生審美素養的提高和音樂技能的獲得所用。這需要教師對中學音樂教育課程體系、學生的心理實際和當前的音樂流行趨勢有全面的把握，從而能夠將這三者進行有機的結合，最終形成以中學音樂課程為主、流行音樂為輔，促進中學生心理發展的良好局面。
3 發揮流行音樂積極作用的有效策略
如果能夠把握好甄別、適量、恰當的原則，對於中學音樂教育來說，在音樂課堂中引入流行音樂，是十分有益的。教師也可以采取壹些有效策略，促進流行音樂進入中學音樂課堂中來，發揮其積極有效的壹面。
3.1 組織學生進行流行音樂“采風”活動
教師作為學生音樂學習的組織者和引導者，雖然可以盡量的進行換位思考，但也未必能夠真正的做到“思學生所思”。因此，教師可以將學生組織起來進行流行音樂“采風”活動，這種“采風”並不是傳統意義的采風，而是教師對學生所喜愛的流行歌曲進行調查，評選出最受學生歡迎的曲目。教師在尊重學生的興趣與愛好前提下，正確評價流行歌曲的審美價值，引導、幫助學生進行辨別，使其自覺 摒 棄其中的負面因素，最終確立正確的審美觀。同時，教師還可以在恰當的時機可以教授或引用這些流行歌曲，更好的豐富自己的音樂教學。
3.2 引導學生對流行音樂進行辨析和理解
中學生處於感性認識階段，他們中的很多人雖然喜愛流行歌曲，但可能只是壹種單純的喜好，對於流行歌曲本身及其所代表的壹些具體內容並不理解。當然，這並不排除因為流行歌曲因其本身的大眾化、通俗化，所呈現出來的淺俗性。學生喜愛流行歌曲，教師應當充分挖掘其中的教育意義，幫助學生分析和理解流行音樂，引導他們感受到某些流行音樂中積極向上的思想情感，就應該能夠達到音樂教育的目的，例如，偶像歌星周傑倫的《聽媽媽的話》，歌詞簡單卻深情：“聽媽媽的話，別讓她受傷。想快快長大，才能保護她。美麗的白發，幸福中發芽。天使的魔法，溫暖中慈祥……”學生們大多十分喜歡周傑倫，這首歌曲必然會對學生思想教育起到積極作用。
4 結語
流行音樂大多以歌曲形式出現，與社會發展的脈絡息息相關，是壹種以消遣娛樂為主的大眾文化現象。中學音樂教學其目標就是在於培養學生有表情地歌唱和對音樂的感覺能力。通過音樂形象培養學生的理想，陶冶學生高尚情操，啟迪他們的智慧，使其身心得到健康地發展。由於流行歌曲都是學生日常所思所想所見所感而又存貯與心靈深處的東西，所以壹旦用歌聲表達，很容易就會在歌唱者與傾聽者之間產生強烈的***鳴。教師可以充分利用流行音樂中積極的音樂元素，使學生更加充分地了解人類音樂文化的豐厚與博大，引導學生正確對待和接受流行音樂，提高和豐富學生的音樂欣賞能力，為培養具有高尚音樂審美情趣的人才做出貢獻。